“Por el contrario, el razonamiento práctico se requiere cuando los fines y los medios permanecen abiertos (como, por ejemplo, cuando un profesor considera si es más importante enseñar los rudimentos de la lectura o mantener a los niños interesados en el aprendizaje, en el Primer Grado). De modo más general, el razonamiento práctico se requiere cuando las personas han de decidir el curso adecuado y juicioso de la acción al enfrentarse a situaciones sociales complejas que han de ser "vividas".”

GAUTHIER (1963, p. 49): "los problemas prácticos son problemas sobre los que hay que actuar... su solución se funda solamente en hacer algo"

• Entrega al docente el rol de mediador en el aprendizaje, orientando al estudiante a un camino que el propio docente cree que es correcto.
• El docente tiene Control más práctico, donde tiene una mayor intervención en la toma de decisiones respecto al currículum, pero puede intervenir de mejor manera ya que plantea que cada docente le permitirá a su estudiante darle un su propio sentido o significado, siendo este un aprendizaje conductista.
• tiene en cuenta el conocimiento, más allá de la teoría y lo meramente intelectual, también tiene su raíz en lo moral. Entonces el sujeto que aprende va desarrollando sus habilidades o juicios éticos y morales , para lograr vivir en sociedad.
• El rol práctico del currículum busca no solo limitarse a moldear conocimientos, sino a trabajar en valores ético-morales que el profesor es encargado de manejar u orientar.
• Problematiza todas las acciones y contenidos, con el fin de mejorarlas.
• Se prioriza la independencia y la toma de decisiones de los profesores